Música, Educação e Expressão Musical | Metodólogos, pensadores e pedagogos | Reflexões

Ao longo dos próximos artigos iremos trazer à luz alguns metodólogos que mais se destacaram no âmbito do ensino da música direcionado a crianças pequenas, salientando aspetos que caracterizam as propostas por eles apresentadas. A nossa escolha incidiu sobre Jaques Dalcroze, Edgar Willems, Maurice Martenot, Zoltán Kodaly, Carl Orff e Edwin Gordon.

A nossa perspetiva de expressão musical no jardim-de-infância e em contextos que versem o trabalho com crianças em idade pré-escolar tenta colocar-se no meio-termo entre a importância da música para a aquisição de um conjunto de competências cognitivas, motoras e relacionadas com a socialização e a relevância da música em si mesma como área indispensável à formação integral de qualquer ser humano. Peery, (2002: 462), diz-nos que: "enquanto os professores de música têm centrado o seu interesse na psicologia da música e na educação musical, os psicólogos desenvolvimentais e os educadores de infância não têm mostrado o mesmo interesse pela música como um fenómeno da infância". Este autor refere ainda que, excecionalmente, David Hargreaves que tem vindo a fazer um esforço notável para juntar os mundos da música e do desenvolvimento infantil.

Consideramos, no entanto, que não deveremos extremar posições neste campo e, como teremos ocasião de mostrar na análise a cada um dos metodólogos que faremos ao longo de artigos posteriores, devemos apostar na construção de um currículo de expressão musical que, tendo em conta os conteúdos musicais, não deixe de lado a ideia de que a expressão musical surge na educação de infância como qualquer outra área, contribuindo assim para um desenvolvimento global e mais completo das crianças.

Lamentamos que, em pleno século XXI, ainda se ande a debater a pertinência da expressão musical aparecer na educação de infância com o devido peso curricular que julgamos merecer.

Voltamos a Peery (2002: 463) que nos diz que: "Dado o envolvimento universal da música na vida das crianças, é surpreendente que tão pouca atenção tenha sido dedicada ao desenvolvimento de uma visão sistemática do papel e do significado da música na infância".

Este autor dá-nos pistas para que possamos entender os polos em que se colocam os que defendem que a música é importante para desenvolver um conjunto de competências extramusicais e os que defendem que a música é importante por si só. Assim, continuando a ver como distintas duas posições sobre a conceptualização da influência da música nas crianças, diz-nos que: "Em primeiro lugar, e talvez mais significativamente, a música é importante por mérito próprio. São muitos os que veem valor em dar formação, expor e aculturar crianças à música porque a música é uma parte boa e desejável da vida e uma das coisas belas da cultura humana. Em segundo lugar, o desenvolvimento de competências musicais pode trazer benefícios que são extensivos a outras categorias da competência pessoal e social. Ao desenvolverem as capacidades de execução, audição e apreciação musical, os professores de música, os especialistas em desenvolvimento infantil e os pais dão mostras de uma convicção de que as crianças podem estar simultaneamente a desenvolver ou a reforçar o seu desenvolvimento cognitivo, físico e social" (Peery, 2002: 463).

A posição dos metodólogos que abordaremos nos nossos próximos artigos pode colocar, em nossa opinião, em causa um desenvolvimento integral numa perspetiva democrática, pois consideramos as suas propostas muito mais direcionadas para a formação de músicos em vez de se colocarem à disposição do objetivo de educar, de uma forma mais completa, cidadãos.

Mais uma vez lembramos que as nossas reflexões não são dissertações encerradas em si mesmas tendo tudo a ganhar com os contributos dos nossos leitores. Poderão juntar-se à nossa reflexão através de comentários públicos ou, como tem sido feito por muitos dos nossos seguidores, através de e-mail para Este endereço de email está protegido contra piratas. Necessita ativar o JavaScript para o visualizar.

Fontes Bibliográficas

Peery, J. C. (2002). A música na educação de infância. In B. Spodek (org.). Manual de Investigação em Educação de Infância. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. 461-502.